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25.03.2014 Wie Wasser sauber wird - RGA

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17.05.2011 Wasser bewegt Schüler - Rheinische Post

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Bad Oeynhausener Zeitung

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Virtuelles Wasser

18.05.2018 Der Cheeseburger hat's in sich

20.04.2018 Wieviel Wasser schluckt eine Jeans?

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Albert-Einstein-Realschule - Essen

2500 Liter virtuelles Wasser

Carsten Schultz von der Deutschen Umweltaktion e.V. erklärt den Begriff "virtuelles Wasser".

Wasser ist lebensnotwendig und allgegenwärtig. Wir lieben und wir hassen Wasser, je nachdem ob im Pool oder als Ansammlung im Knie. Ohne H2O kein Leben, es steckt überall drin. Der Globus ist zu größten Teilen damit bedeckt. Und doch hat laut Carsten Schultz von der Deutschen Umweltaktion e.V. jeder 7. Mensch weltweit zu wenig Wasser zum Leben, Tendenz steigend. Der Ingenieur half jetzt, gefördert von der Sparkasse Essen, den 8er-Jahrgängen der AES in Sachen Wasserbewusstsein auf die Sprünge.

Der persönliche Wasserbedarf wird ermittelt.

Eindrucksvoll, wie viel Wasser jeder von uns täglich verbraucht beim Trinken, Waschen, Duschen, Kochen, beim Gang zur Toilette. Es sind 121 Liter pro Kopf und Tag. Dabei scheinen die Kosten gar nicht mal das Problem zu sein: 1,50 € kosten 1000 Liter. Was Carsten Schultz den Schülern vermittelt ist vielmehr das "virtuelle Wasser", dasjenige nämlich, das wir indirekt verbrauchen. Beispiel gefällig? Eine spanische Orange ergibt höchstens eine Tasse Saft, also weniger als ein Achtel Liter. Zur Produktion dieser Orange mussten in Spanien aber 500 Liter Wasser aufgewendet werden.

Ganz schön bunt, die "Wassersäule" im Schlauch.

Überraschung auf Schülergesichtern, als sie im Wasserquiz weitere Werte ermitteln. Ein Blatt Papier - 10 Liter, ein Pfefferminztee - 30 Liter, ein Apfelsaft oder ein Ei - 200 Liter, ein Hamburger - 2500 Liter für Trinkwasser und Futterproduktion der Rinder. Spitzenreiter ist mit 11000 Litern eine Jeans. Die Avocado aus südlichen Gefilden, die wir als gesunde Fettlieferantin oder Kosmetikbasis schätzen, verbraucht vor Ort enorme Flüssigkeitsmengen, die anderswo dann fehlen. Carsten Schultz fasst das Ergebnis so zusammen: "Wir nehmen den Leuten das Wasser weg."

Doch jetzt geht's ans Eingemachte. Jeder soll seinen persönlichen Wasserbedarf in der Woche ermitteln. Die Schüler beantworten Fragen zum individuellen Konsum und füllen pro 70l Wasser je eine verschiedenfarbige Holzperle in einen transparenten Plastikschlauch, wobei die Farben verschiedene Produktgruppen repräsentieren. Da wird es lebhaft, es macht Spaß, den Schlauch zu füllen und zu sehen, wie die Säule wie in einem Thermometer steigt.

Ein durchschnittlicher Verbrauch von 4000 bis 5000 Litern Wasser.

Das Ergebnis ist vor dem Hintergrund der noch frischen Informationen einigermaßen gruselig: Zwischen 4000 und 5000 Litern verbraucht jeder Schüler im Schnitt. Auffällig ist in einigen Fällen ein hoher Fleischkonsum, ein Ausreißer bringt es auf 7000 Liter. Carsten Schultz fasst zusammen: "Wir brauchten 4 Erden, um den Wasserbedarf zu stillen, wenn alle Menschen diesen Wasserbedarf hätten." Und an die Schüler gewandt: "Ihr esst heute sechs mal so viel Fleisch wie noch eure Großeltern." Na Mahlzeit.

Text und Fotos: Michael Rausch

Veröffentlicht am:
20.11.2017

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Strom aus Wind

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Bioenergie

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Energieträger Erdgas/Biogas

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Umweltfreundliches Heizen

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Kreislaufwirtschaft

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Pressemitteilung - Westfalen Weser Energie-Gruppe

Kreislaufwirtschaft im Unterricht - Westfalen Weser Energie bringt Schulprojekt in weiterführende Schule in Aerzen

Der Energiedienstleister Westfalen Weser Energie hat für das laufende Schuljahr ein Projekt ‚Klimaschutz durch Kreislaufwirtschaft‘ in Zusammenarbeit mit der Deutschen Umwelt-Aktion e.V. angestoßen. Jeweils ein kompletter Jahrgang (5.-9.) einer weiterführenden Schule im Landkreis Hameln-Pyrmont hat die Möglichkeit, eine Projekteinheit durchzuführen. Sie findet heute in der Schule im Hummetal in Aerzen statt und dauert 90 Minuten.

Die Diskussion zur Nachhaltigkeit ist heute allgegenwärtig. Wiederverwertung von Rohstoffen ist ein Gebot der Stunde. Dabei leistet die Kreislaufwirtschaft (Abfall- und Recyclingbranche) bereits wichtige Beiträge. So wurde das Recycling gesteigert, wodurch auch Emissionen eingespart wurden. Da Rohstoffe endlich sind und nur begrenzt vorkommen, trägt die Versorgung der Wirtschaft mit Sekundärrohstoffen zu Klimaschutz und Ressourceneffizienz bei. Denn durch das Recycling aus Abfällen werden Stoffe länger im Wirtschaftskreislauf gehalten, was erheblich zu einem effizienteren Einsatz von Ressourcen beiträgt. Themenschwerpunkte der Unterrichtseinheit sind dabei die Abfallpyramide, Recycling, Erdöl und seine Bedeutung in der modernen Gesellschaft und das Phosphorrecycling durch Klärschlamm. Besonders anschaulich wir für Jugendliche die Kreislaufwirtschaft am Beispiel eines Smartphones.
Auch Restabfälle können in Müllverbrennungsanlagen oder Ersatzbrennstoff-Kraftwerken energetisch verwertet werden, was fossile Energieträger einspart. Der wichtigste Punkt ist allerdings die Abfallvermeidung, weil sie in hohem Maße Ressourcen- und Energieeinsatz vermeidet.

Schülerinnen und Schüler für wichtiges Thema sensibilisieren
Westfalen Weser Energie hat das Projekt initiiert, damit Schülerinnen und Schüler Gründe für die Schonung von Rohstoffen kennen lernen und zudem den Zusammenhang zwischen Abfallvermeidung und Einsparung von Ressourcen, erkennen. Natürlich sollten sie auch das eigene Konsumverhalten reflektieren. „Mit diesem Kooperationsprojekt möchten wir die junge Generation für das wichtige Thema Ressourcen-Schonung durch Wertstoffrückgewinnung sensibilisieren“, erläutert Dr. Stephan Nahrath, Geschäftsführer Westfalen Weser Energie, die Motivation der Unternehmensgruppe.

Wohin mit dem Abfall?

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16.01.2015 Schulprojekt zum Thema „Elektroschrott-Recycling“

Sparkasse Berchtesgadener Land finanziert Schulprojekt zum Thema „Elektroschrott-Recycling“

Frau Alexandra Huber von der Deutschen Umwelt-Aktion e.V. besuchte im Landkreis über 30 Schulklassen an vielen weiterführenden Schulen. Während zwei Schulstunden wurde das spannende Thema „Elektroschrott-Recycling“ erarbeitet.

Mit zahlreichen Bildern und einer Mind-Map wurden eingangs wichtige Inhalte wie „Was ist Elektroschrott?“ und „Welche Elektrogeräte gibt es?“ mit den Schülerinnen und Schülern erarbeitet. Auch ein praktischer Teil durfte natürlich nicht fehlen: Anhand der elektronischen Bauteile eines ausrangierten PCs konnten die Schülerinnen und Schüler schnell erkennen, dass Elektrogeräte aus Rohstoffen wie Gold, Kupfer und Erdöl hergestellt werden. Weitere Bilder, Grafiken und Karikaturen zeigten, was man unter dem Begriff Rohstoff versteht.

Außerdem wurde mit den Beispielen Erdölförderung, Gold- und Schwefelabbau der Frage nachgegangen: „Wo kommen die Rohstoffe, die zur Herstellung unserer Elektrogeräte benötigt werden her und unter welchen Bedingungen werden sie abgebaut?“ Eine wichtige Konsequenz des umweltbelastenden Bergbaus wurde von den Schülerinnen und Schülern schnell erkannt: Elektroschrott gehört nicht in den Restmüll. Hier würden die enthaltenen Rohstoffe verloren gehen. Elektroschrott sollte nach Möglichkeit wieder verwendet werden bzw. muss recycelt werden. Ein Film mit Gruppenarbeit zeigte schließlich wie Recycling technisch funktioniert und welche Vorteile uns Recycling bietet.

Die Sparkasse Berchtesgadener Land möchte mit dem Projekt erreichen, dass die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Elektroschrott kein wertloser Müll ist, sondern aus wertvollen Materialien besteht. Wir alle können mit unserem Konsumverhalten dazu beitragen, die Umwelt zu schützen: Man braucht nicht jedes Jahr ein neues Handy, eine neue Spielkonsole oder Ähnliches.

Für weitere Informationen oder Fragen:

Hans-Martin Hinterstoißer

Abteilung Marketing/Kommunikation

Sparkasse Berchtesgadener Land

Bahnhofstraße 17, 83435 Bad Reichenhall

Telefon: 08651/707-224

Telefax: 08651/707-239

E-Mail: hans-martin(dot)hinterstoisser(at)sparkasse-bgl(dot)de